Siarad a Gwrando

Drama

Darllen

Ysgrifennu

Awgryma tystiolaeth arolygiad, ar y cyfan, nad yw cywirdeb technegol ysgrifennu disgyblion wedi llwyddo i ddilyn cyflymder y gwelliannau mewn ystod ac amrywiaeth eu tasgau ysgrifenedig.

Mae lleiafrif sylweddol o ddisgyblion yn ei chael yn anodd i ysgrifennu’n effeithiol mewn arddulliau mwy ffurfiol.

Asesiadau Cwricwlwm Cenedlaethol a TGAU

Cynllunio Cwricwlaidd

Mae gwaith a seilir ar destunau drama...yn gyffredinol yn annigonol.

Mae’r Awdurdod yn cytuno’n gyffredinol â’r casgliadau, ac yn gweithio gydag ysgolion unigol ar strategaethau dosbarth a fydd yn datblygu ymateb llafar.

Bu darpariaeth systematig ar gyfer drama yn dirywio ers cyflwyniad y Cwricwlwm Cenedlaethol. Ni annogir datblygiad drama o fewn y Cwricwlwm Saesneg oherwydd:

• lleihad cyffredinol mewn amser Cwricwlwm Saesneg.
• y modd o asesu Shakespeare hyd at ac yn cynnwys 1997.
• gwahardd siarad a gwrando o TASAU.
• pwysau gwaith yn CA4 o ganlyniad i gyflwyniad y cwricwlwm newydd yn 1996.

Mae’r Awdurdod yn cytuno fod yna angen i ddatblygu drama o fewn a thu allan i’r cwricwlwm Saesneg, ac yn edrych am gydnabyddiaeth o’i bwysigrwydd ar lefel cenedlaethol, i’w adlewyrchu yn y system asesu yn CA3 a CA4.

Mae’r Awdurdod yn cytuno’n gyffredinol â’r casgliadau.

Mae’r Awdurdod yn cytuno fod adroddiadau arolygiadau’n aml yn dangos mai safon ysgrifennu disgyblion sydd wanaf o’r tri targed cyrhaeddiad; gall hyn, fodd bynnag, adlewyrchu’r ffaith mai allan o’r tri TC ysgrifennu a arolygir fwyaf trwyadl yn aml.

Mae’r Awdurdod yn gweithio gydag ysgolion unigol i wella ansawdd ysgrifennu ymresymiadol, yn enwedig yn CA3.

Mae ysgrifennu ymresymiadol yn aml yn anoddach nag ysgrifennu naratif a chreadigol, ac mae gan ddisgyblion llai o brofiad o’i ddarllen.

Mae’r Awdurdod yn cytuno, ond yn tynnu sylw i’r ffaith fod cywirdeb technegol yn un o’r pethau hawsaf i’w harolygu, ac felly’n debygol o gael ei nodi. Mae’r Awdurdod wedi darparu HMS yn CA2 a CA3 i ymdrin â’r broblem, a bydd yn parhau i wneud hyn fel rhan o’i strategaeth llythrennedd.

Perthyn mwy o her i ysgrifennu ffurfiol nac anffurfiol. Ar yr un pryd bu lleihad yn y gradd o ysgrifennu gweithrediadol estynedig a ofynnir amdano ar draws y cwricwlwm.

Byddem yn disgwyl cynnydd mewn asesiadau CC wrth i athrawon, yn enwedig yn CA2, ddod yn fwy ymwybodol o anghenion yr arholiad ac yn fwy galluog wrth baratoi disgyblion ar ei gyfer. Mae peth amheuaeth yn parhau ynglþn â chysondeb asesu’r TASAU yn CA2 a CA3.

Mae’r Awdurdod yn cytuno’n gyffredinol.

Mae prinder testunau drama o ansawdd llenyddol sylweddol yn CA3 yn parhau.

Dadansoddiad arwynebol disgyblion o’r cyfryngau yn eu holl ffurfiau.

Y gwendid cyffredinol yng ngallu cynhenid disgyblion i ysgrifennu mewn ffurfiau ymresymiadol o gymharu â’u gallu wrth ysgrifennu creadigol a naratif.

Y cyfran is o addysgu da yn CA3 o gymharu a CA4

Y sylw annigonol a roddir i ddrama o fewn y cwricwlwm Saesneg yn y mwyafrif o ysgolion.

Darparodd yr Awdurdod HMS ar addysg gyfryngau, a bydd yn parhau i wneud hynny. Fodd bynnag, mae’r pwysau ar amser y cwricwlwm Saesneg ar hyn o bryd yn ei gwneud yn anodd i neilltuo amser digonol ar gyfer addysg gyfryngau.

Mae’r Awdurdod yn cydweithio ag ysgolion unigol er mwyn datblygu ysgrifennu ymresymiadol, yn enwedig yn CA3.

Fel y nodir yn yr adroddiad, tuedda’r mater i fod yn berthynol â’r modd y neilltuir dosbarthiadau na fyddant yn cael eu harholi i athrawon llai profiadol neu anarbenigol. Nid yw hyn yn syndod o gwbl o ystyried y pwysau presennol ar dablau cynghrair.

Mae’r Awdurdod yn y gorffennol wedi darparu HMS, ond wedi cael ymateb gwan yn y blynyddoedd diweddar. Os yw drama i gael ei ystyried fel blaenoriaeth o fewn adrannau Saesneg, mae angen i hyn gael ei adlewyrchu yn nhermau polisi cenedlaethol.

Mae’r Awdurdod yn darparu canllawiau i ysgolion ar drosglwyddo gwybodaeth cwricwlar.

Asesu a Chofnodi

Arweiniad pwnc a rheolaeth adnoddau.

Mae’r Awdurdod, mewn cydweithrediad ag athrawon Saesneg uwchradd, wedi cynhyrchu arweiniad manwl ar asesu.

Mae’r Awdurdod yn cytuno’n gyffredinol â’r darlun a roddir yma. Mae’r defnydd o staff anarbenigol yn perthyn i broblem adnoddi cyffredinol mewn ysgolion sy’n derbyn sylw annigonol yn arolwg SPAEM.

Y cyfran is o waith da yn CA3 o gymharu â CA4

Anghywirdeb sillafu ac atalnodi disgyblion mewn lleiafrif sylweddol o ddosbarthiadau.

Ansawdd anfoddhaol gwrando disgyblion mewn rhai dosbarthiadau; anallu disgyblion i siarad ac ysgrifennu mewn moddau mwy ffurfiol.

Mae hyn yn aml mewn perthynas â safonau cyrhaeddiad yn CA2, a fydd yn derbyn sylw pellach fel rhan o strategaeth llythrennedd yr Awdurdod.

Darparodd yr Awdurdod HMS ar sillafu ac atalnodi yn CA2 a CA3 a bydd yn parhau i wneud hynny fel rhan o’i strategaeth llythrennedd.

Mae’r Awdurdod yn darparu HMS ar strwythuro’r cwricwlwm llafar.